Arquivo de Recursos Educativos

quarta-feira, 22 de novembro de 2017

EFA - STC - Exercício - Comportamentos saudáveis e medidas de segurança e prevenção de riscos, em contexto profissional - Sociedade, Tecnologia e Ciência

1. Compare o código do trabalho de 2003 com o recente código do trabalho de 2009 explicitando com que versão se sente mais protegido no âmbito dos acidentes e das doenças profissionais.

2. Explicite o conceito de “doença profissional” recorrendo ao site da Segurança Social.

3. Explorando o link anterior - Lista das Doenças Profissionais - e as Estatísticas dos Acidentes de Trabalho

Justifique a preferência da generalidade da população por empregos no sector dos serviços.

4. Interprete as condições dos contratos de trabalho (por exemplo, salariais, de acidentes de trabalho, de rescisão, etc.) relacionando-as com as ocupações profissionais e os vínculos contratuais dos trabalhadores.

5. (*) Explore as diferenças existentes nos sistemas de protecção social (público e privado) relativamente aos modos de accionamento e actuação em situações de doença profissional nas várias categorias socioprofissionais e aprofunde o conhecimento das melhores opções para uma assistência mais adequada.

6. Leia o Manual de Higiene e Segurança no Trabalho referindo-se aos aspectos com maior interesse para a sua actividade. (Caso não tenha emprega imagine uma actividade profissional).

7. Refira-se ao interesse de alguns símbolos e sinais relacionados com prevenção e segurança no trabalho (de perigo, de proibição, de obrigação, de emergência, químicos, mecânicos, radiações, biológicos, eléctricos).

8. Refira-se à importância das regras de segurança no trabalho, em particular, interpretando a informação relativa a procedimentos de intervenção em situações de emergência e de manipulação de materiais perigosos.

EFA - STC - Exercícios - Clima e a Água - Sociedade, Tecnologia e Ciência

Dentro do domínio da "Estabilidade e Mudança: da sociedade ao Universo" vamos trabalhar o clima e a sua influência no ciclo da água.

Seguem-se alguns exemplos de temáticas que podem ser trabalhadas.

Nota: Não se esqueçam que têm que trabalhar pelo menos um tipo III

Sociedade

Tipo I – Identificar vários agentes que participam na emissão e medição dos níveis de dióxido de carbono.

Tipo II – Compreender a introdução de medidas como o “poluidor-pagador”, no contexto de transição para uma sociedade de risco.

Tipo III – Explorar o facto de o volume de emissão CO2 variar consoante os grupos socio-profissionais, as regiões/países e os modos de produção.

Tecnologia

Tipo I – Identificar o papel da evolução tecnológica na redução das emissões de CO2(eficiência energética das indústrias, edifícios e transportes, energias alternativas, etc.).

Tipo II – Compreender as relações entre evolução tecnológica e medidas de prevenção e controlo das emissões poluentes para a atmosfera.

Tipo III – Explorar a necessidade da progressiva substituição dos combustíveis fósseis por energias alternativas no controlo das emissões de CO2.

Ciência

Tipo I – Identificar as principais fases no ciclo do carbono e reconhecer os diferentes tipos de correlação estatística.

Tipo II – Compreender a acção do CO2 na atmosfera e nos oceanos e suas consequências no equilíbrio do ciclo do carbono, relacionar aumento de emissões de CO2 com aumento da temperatura (correlação positiva) e aumento da temperatura com a diminuição das calotes polares (correlação negativa).

Tipo III – Explorar as relações entre clima e concentração atmosférica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da história, incluindo a influência da interferência humana no ambiente desde a era pré-industrial e fundamentar as conclusões recorrendo à análise estatística para estabelecer correlações e produzir extrapolações).

EFA - STC - Exercícios - Aquecimento Global - Sociedade, Tecnologia e Ciência

O modelo económico seguido pelas sociedades dos países industrializados tem criado uma enorme diversidade de actividades que são responsáveis pela produção e emissão de gases poluentes para a atmosfera. Estas emissões, cada vez mais intensas, têm provocado impactes muito significativos ao nível dos mecanismos reguladores do clima do planeta.

• Qual a importância das actividades humanas nas alterações climáticas?

• Que impactes podem resultar do aumento do efeito de estufa?

Sugestões de Exploração:

► Em que consiste o efeito de estufa?

► Refira o fenómeno, que devido às actividades humanas, pode amplificar o efeito de estufa.

► Faça uma pesquisa rápida na Net, e refira qual a temperatura média nos últimos dois séculos. Tem vindo a aumentar em que razão?

► Qual o gás presente na atmosfera que contribui mais para o efeito de estufa?

► Indique as actividades humanas que mais contribuem para o aumento do efeito de estufa. (Faça uma pesquisa na Net para retirar dados que apõem a resposta)

► Relacione a variação da concentração do CO2 na atmosfera com a variação da temperatura no planeta.

► Com base nos dados fornecidos, sugira algumas consequências que podem ocorrer face às previsíveis alterações dos padrões climáticos do planeta.

► Faça uma previsão relativa aos problemas que podem surgir em países como a Holanda, Maldivas e Itália (Veneza) se houver uma subida do nível das águas do mar superior a um metro.

► Sugira, medidas que podem ser tomadas no sentido de evitar o aquecimento global, referindo o papel da evolução tecnológica na redução das emissões de gases com efeito de estufa

EFA - STC - Exercício - Teorias de Malthus - Sociedade, Tecnologia e Ciência

A teoria Malthusiana refere que a evolução população humana desta está limitada pela produção de meios de subsistência. Esta última depende dos recursos naturais disponíveis no planeta e da capacidade produtiva (tecnologia) dos homens. Malthus refere que a população cresce sempre mais depressa do que a produção de meios de subsistência.

Porquê? Porque a população progride geometricamente, enquanto a produção cresce de forma aritmética. O resultado é que, quando a população atinge o número limite que o planeta pode sustentar, o seu crescimento será limitado por “fome, pragas e guerras”.
Este argumento esteve aliás na base dos primeiros movimentos a favor da divulgação dos métodos contraceptivos, no século passado, pois só controlando o crescimento da população se poderia evitar estas catástrofes.

Malthus desenvolveu esta teoria com base em dados empíricos e históricos. De facto estima-se que até ao início da actividade agrícola (à cerca de 10.000 anos) o planeta não conseguiria sustentar mais de 10.000.000 de humanos. Com a “revolução agrícola” passou a poder suportar até cerca de 800.000.000. De facto, estima-se que no ano 1000 a população humana seria de cerca de 300.000.000. A partir daí e durante toda a idade média e renascimento, o crescimento global da população não passou de 0.1% ao ano em média, tendo chegado a 1750 (altura do inicio da revolução industrial) com cerca de 800.000.000 habitantes na terra.
Após a revolução industrial, a capacidade de sustentação da vida humana foi largamente aumentada e a população cresceu. Em 1800 já éramos 1 milhão. Em 1930 2 milhões. O ano de 1960 trouxe o 3º milhão, em 1974 o 4ºmilhão. Em 1990 chegámos aos 5 milhões e actualmente estamos perto dos 6 milhões. Nunca a população cresceu tão depressa.
Se Malthus tiver razão, vai chegar uma altura em que a Terra não consegue sustentar tanta gente.

Os dados demográficos da tabela são referentes ao número total de habitantes do planeta, em determinados anos.

a) Elabore em Excel um gráfico a partir dos valores fornecidos na tabela.

b) Identifique no gráfico a revolução agrícola e a revolução industrial. Que conclusões pode retirar?

EFA - STC - Exercício - Ambiente e Sustentabilidade - Sociedade, Tecnologia e Ciência

A delapidação dos recursos naturais não renováveis e a degradação do meio ambiente, resultantes de níveis de produção não justificáveis pelas necessidades de consumo, estão a pôr em risco a sobrevivência do planeta, pelo que se deverá rever as questões relacionadas com o aumento populacional, com desperdícios e com os excessos de produção.

Embora existam inúmeras ameaças globais que afectam o equilíbrio do nosso planeta, não devemos descurar condicionantes específicas dos diversos países.

Só com um desenvolvimento global é possível implementar políticas eficazes que progressivamente eliminem as práticas lesivas do ambiente, substituindo-as por outras mais ecológicas. A consciência da interdependência dos problemas ambientais a resolver exige medidas articuladas e globais e instrumentos e mecanismos legais internacionais, a serem respeitados por todos e que imponham compromissos de gestão equitativa e sustentada dos recursos naturais, em especial dos designados bens comuns.

Sugestão de Exploração:

Discutir a importância que um organismo internacional, como a ONU, pode ter na resolução de problemas ambientais globais, nomeadamente no controlo da emissão de gases com efeito de estufa pelos diferentes países (Protocolo de Quioto).

EFA - STC - Exercício - Ambiente e Sustentabilidade - Sociedade, Tecnologia e Ciência

A realização da 1ª Conferência Mundial das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, em Estocolmo, em1972, assinalou o início da defesa pela protecção do Ambiente a nível mundial. Desta conferência resultou uma Declaração através da qual os participantes se comprometeram a desenvolver esforços para a preservação do Ambiente. Foi ainda decidido nesta conferência desenvolver o programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA), lançado definitivamente em 1974, que teve como objectivos principais a difusão de informação ambiental a nível internacional, e o desenvolvimento de instrumentos para a protecção do ambiente. A partir daí ido lugar várias outras reuniões para debater estas questões a nível internacional, entre as quais se destacam, pela sua importância, a Cimeira do Rio, 1992, e a Cimeira de Joanesburgo, sobre o desenvolvimento sustentável, em 2002. Estas conferências, foram extremamente úteis para o lançamento e sedimentação do debate sobre os problemas ambientais, e para o desenvolvimento de estratégias internacionais de protecção ao ambiente. Inicialmente abordadas de forma mais isolada, as questões ambientais têm vindo a ser (cada vez mais) integradas nos sectores, económico e social, concretizando a aplicação do princípio do desenvolvimento Sustentável.

(in manual técnico de ambiente, Inovinter)

1- O Núcleo gerador Ambiente e sustentabilidade tem como objectivo aprofundar os seus conhecimentos nos principais domínios de intervenção ambiental, nomeadamente as preocupações associadas a cada um desses domínios.

Refira quais os principais domínios de intervenção ambiental referidos no referencial de competências chave na área de competências chave Sociedade Tecnologia e Ciência.

2- O Núcleo gerador associa o conceito de ambiente com o conceito de sustentabilidade. O que se entende por desenvolvimento sustentável.

3- A Cimeira do Rio adoptou uma declaração final – conhecida como a Declaração do Rio – que definiu os princípio fundamentais de integração do Ambiente nas políticas de desenvolvimento. Esta Cimeira foi ainda responsável pela adopção de várias convenções e declarações de princípios. Quais?

4- Um dos grandes instrumentos de gestão ambiental actuais foi também criado na Cimeira do Rio. Por tudo isto a Cimeira do Rio é considerada por muitos, até à data, como marco histórico mais importante em termos de concertação mundial em matéria de gestão e da protecção do ambiente. Qual foi o instrumento de gestão criado nesta Cimeira?

5- Qual o objectivo desse instrumento de gestão?

Contactos úteis:

PNUD Brasil: http://www.pnud.org.br

Sistema de Informação Documental sobre Direito do Ambiente-SIDDAMB: http://www.diramb.gov.pt

Direcção Geral do Ambiente da Comissão Europeia: http://ec.europa.eu/enviroment

Estratégia Nacional de Desenvolvimento Sustentável: http://www.desenvolvimentosustentável.pt

Agencia Europeia do Ambiente: http://www.eea.eu.in

Instituto do Ambiente: http://www.iambiente.pt

Cimeira de Joanesburgo: http://www.johannesburgsummit.org/

Cimeira do Rio: http://www.un.org/esa/earthsummit/

UNEP: http://www.unep.org/

Programa das NU para o Desenvolvimento Sustentável: http://www.un.org/esa/sustdev/csdgen.htm